任 海

　　（北京体育大学教授、博士、博士生导师）

　　（接上期）

　　二 身体素养对青少年体育发展的推动作用

　　国际身体素养协会( International Physical Literacy Association)将身体素养界定为“为了生活而重视并承担参与身体活动的责任所需要的动机、信心、身体能力及知识与理解”。

　　身体素养具有明确的意义指向，即人们自己的生活。生活不同于生存，它不仅是活着，而且是有意义地活着。增强身体素养旨在通过身体活动来完善生活的主体——人自身，从而让其生活更有意义，幸福而美满。这就构建起了人—身体活动—生活三者间的结构关系。在这一结构中，身体活动的价值凸显，它是将人与生活联系在一起的中介，使生活的意义具有切身性，使人的价值追求有生活依据。因此，身体素养具有内生性，内生于人的生活需要。

　　人要经历由婴儿到老年、从生到死的自然过程。人的身体状态和生活需要呈现鲜明的阶段性特征，身体素养的结构不变，但其要素却因时而异，从而纵向贯穿各个阶段。此外，人既是生物的，又是社会的；既是情感的，又是理性的；既有物质需要，也有精神需要。身体素养将身体活动承载的多领域多维度意义横向整合为一个统一有机的整体，这就形成了身体素养纵横交错的贯通性或整体性。

　　身体素养包括两大类:一是基本动作技能（fundamental movement skills），如跑、跳、投、接、踢、击、游泳、滑动、平衡、灵敏、协调、节奏等；二是基本运动技能（fundamental sport skills），即基本动作技能在各项体育运动中的应用。基本动作技能极为重要，不仅囊括了日常生活中的各种身体活动，而且以其不同的组合和变式构成了各种运动项目。基本动作技能的作用相当于英语学习的字母，掌握了26个字母就有可能组成无数美妙的词语，写出漂亮的文章。而能否写出美妙词语和漂亮文章，则又取决于能否纯熟掌握字母，并根据语境灵活应用。而身体素养也同样，需要将基本动作技能用于竞技运动，在复杂多变的运动环境中将动作技能转化为具有应变性和高效能的运动技能。基本动作技能是一切身体活动的内核，是竞技运动的基础，而基本运动技能又反过来强化这个基础。两者相辅相成，良性互动，使人在各种需要身体活动的场合应对自如。因此，基本动作技能是培养身体素养的基本构件（basic building block），这种构件又离不开竞技运动的锤炼。对基本动作技能和基本运动技能关系的这种诠释，不仅在学理上明确了体育的基础，而且在机理上解决了体育各种形态的关联问题，破解了体育与非体育活动分隔的路径问题。

　　身体素养的基础性还体现在，基本动作技能的学习有其年龄窗口期，须在少儿期基本完成，才能为其一生的体育参与奠定基础。

　　将身体素养与青少年体育相结合，其意义就是旗帜鲜明地将青少年置于体育发展的主体位置，激发并培养其基于自身需要的主观能动性，着眼发展的长远目标，着眼人的整体发展，将基本动作技能与基本运动技能融为一体， 让一切体育形态服务于青少年，从而使体育教育和竞技运动有机地结合起来，相互支撑，相互促进，将体育参与过程融入青少年生长过程。身体素养的这些含义，切中当代青少年体育问题的要害，极具针对性，为青少年体育走出发展困境提供了新的方向，具体表现在为竞技运动和学校体育的改革提供了新思路，使得这两个与青少年关系最为密切的领域开始出现令人鼓舞的新气象。

　　（未完待续）