杨宝权（北京市大兴区体育局党组书记）

　　党的二十大擘画的宏伟蓝图中，体育强国建设与人才强国战略如同并蒂莲花，共同绽放于民族复兴的历史长河。在基础教育阶段构建科学完善的体育育人体系，既是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者的必由之路，更是锻造现代化人才核心竞争力的战略选择。

　　体育之魂：现代化人才培育的战略支点

　　中国式现代化本质上是人的现代化，这一历史进程对人才培养提出全新要求。北京某重点中学的跟踪调查显示，持续参与系统体育锻炼的学生群体，其抗挫折能力较普通学生高出47%，团队协作意识提升53%。这组数据揭示出体育教育在塑造健全人格方面的独特价值。当深圳某科技企业将体能测试纳入人才招聘体系时，我们更清晰地看到：现代化人才不仅需要智慧的大脑，更需要强健的体魄和坚韧的意志。体育教育正经历从“边缘课程”到“核心素养”的转变。上海市推行的“每天一节体育课”改革试点中，参与学校的学生体质健康达标率提升至98.6%，文化课成绩平均提高12%。这种转变打破了传统思维定式，彰显出体育在促进青少年全面发展中的基础性作用。就像古罗马教育家昆体良所言：“健全的精神寓于健全的体格。”这在新时代被赋予更深远的意义。

　　现实之困：体育教育仍面临结构性矛盾

　　当前中小学体育教育仍面临结构性矛盾。某中部省份的调研数据显示，78%的农村学校专业体育教师配备不足，63%的县城学校体育器材更新周期超过5年。体育教育的资源配置仍存在失衡，当城市学生在智能化运动场进行体质监测时，一些偏远山区的孩子还在尘土飞扬的操场上追逐开裂的皮球。

　　还有教育评价体系的“跛脚”现象。虽然多地已将体育纳入中考计分科目，但“应试体育”的倾向开始显现。某地出现的“跳绳培训班火爆”现象，暴露出机械化训练取代素质培养的隐忧。这种异化背离了体育教育的本质，就像古希腊奥林匹克精神在现代遭遇功利主义解构，亟待教育工作者保持清醒认知。

　　破局之道：构建新时代体育育人生态系统

　　课程体系重构需要顶层设计与基层创新相结合。成都市推行的“体育走班制”改革提供了有益范本，学生根据兴趣选择篮球、武术、游泳等专项课程，在个性化发展中实现体质与技能的双重提升。这种改革既遵循青少年成长规律，又契合“五育融合”的教育理念，如同春雨润物般重塑着校园体育生态。

　　师资培养与设施建设必须双轮驱动。浙江省实施的“退役运动员进校园”计划，三年内为中小学输送专业教练1200余名，配套建设的“智慧体育教室”覆盖全省60%的学校。这种供给侧改革破解了资源瓶颈，使更多孩子能接触到规范专业的体育指导，就像普罗米修斯之火点燃了青少年的运动热情。站在新的历史方位，我们需要以更宏阔的视野推进体育教育改革，让每个孩子在运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为中华民族的伟大复兴锻造更多“文明其精神，野蛮其体魄”的栋梁之才。