吉林省长春市新区十一高中西营城学校是一所农村九年一贯制公办学校，在学校的1665名学生中，95%以上是附近村屯的农家子弟和新入住空港新城两大社区的原营城煤矿矿工子女。“我们的学生上学放学奔走于田间地头、林间小道，身体素质好，耐寒能力强，从小养成了酷爱运动的好习惯，2007年学校就为吉林省速滑队输送过优秀人才，被授予青少年冰上训练基地的荣誉。”校长许雪飞自豪地说。

　　尽管只是农村学校，但这所学校的冰雪资源非常丰富，校内拥有5000平方米的可浇冰场用地，而且由于学校所处地势特点，地下水位高，水资源丰富，冬季浇筑冰场切实可行，能有三个半月左右的时间开展冰雪运动。此外校内还有面积600平方米的旱冰场和周长500米的环路，可用于夏季轮滑训练。学校附近50千米范围内拥有庙香山滑雪场、莲花山滑雪场、天定山滑雪场、净月潭滑雪场4个优质标准滑雪场，学生乘车1个多小时即可到达。充足的场地资源和丰富水资源，学生良好的运动习惯，长春新区十一高中西营城学校将这些资源充分整合，合理开展冰雪进校园活动。“我们的经验是关注到孩子的需要，接触大自然是孩子的天性，不是让孩子们都进行冬奥项目的专业训练才叫冰雪教育，我们组织了‘最美遇见’校园雾凇摄影展和‘雪孩子’雪雕比赛，没多少成本，集冰雪教育和美育于一体，孩子们都积极参与其中。”许雪飞说，“在学校的冰雪活动中能释放自己的天性，得到快乐的同时身体素质也在提升，这就是我理解的冰雪进校园的意义。”

　　冰雪资源丰富的农村学校可以做出“满汉全席”，那冰雪资源匮乏的农村学校是否就“巧妇难为无米之炊”了呢？尝试冰雪运动旱地化或陆地化不失为一种选择。例如滑轮，这是越野滑雪的替代训练产品，即使是国家集训队的队员们也以此为夏季训练的方式，山西省运城市临猗县临晋镇西关小学的学生们就在练习这个项目。“刚引进三个月，孩子们兴致很高，上下学都恨不得穿着。”校长张鹏飞说。冰壶的替代产品最为五花八门，有在桌子上使用的桌上冰壶，有在陆地上使用的陆地冰壶、旱地冰壶甚至地壶球等产品。在北京市延庆区的姚家营中心小学，课桌、教室、走廊，都成了同学们较量“壶技”的舞台。陆地冰球也广受欢迎，是培养团队协作的“法宝”。目前冬奥组委已经在官网上发布了许多冬季奥林匹克教育资源，并时常有向全国中小学生征集作品活动和线上活动。学校可以充分利用这些资源，借鉴其他学校的开展方式，低成本进行奥林匹克教育，让农村孩子也参与冬奥会的筹备进程。北京市石景山区电厂路小学在过去的几年间已经进行了冬奥吉祥物、冬奥火炬、冬奥口号等活动的征集，学生们的优秀作品、学校的奥林匹克教育点滴都陈列在学校专门辟出的展览室里。

　　有冰雪资源可，没有冰雪资源亦可，即使是农村学校也可以量力而行，充分利用资源开展冰雪进校园，为学生上好奥林匹克教育课。