秦张杰

　　仲秋时节，笔者走进第78集团军某旅训练场，见到各分队官兵正按照分组有序地开展训练，处处呈现着一派火热的练兵景象。该旅相关负责人介绍，这是他们针对军事体育训练专业类别多、组训保障难等实际情况，科学区分人员素质，分层分级组训，注重在优化训练内容体系、规范各级组训职责、整合训练资源上下功夫，从而提升训练质效采取的新举措。

　　训练课目“统” 优化内容体系

　　400米障碍训练场上，多个分队的数百名官兵围在一起，由旅抽组的一名金牌教员集中讲授要点知识。讲授过程中，多名示范员还同步展开分解示范，场下不时响起热烈掌声。许多官兵都感慨，这样的现场教学非常具有针对性，重难点都囊括了，照着就能学，学了就能进步。

　　“集约化组训，就是低投入高产出的科学配置。”该旅作训科科长介绍，他们在探索集约化组训过程中，不仅区分共同型课目和技能型课目，还抽组各课目的优秀教员集中组训、同台比拼、交流经验。原来，以往各单位在组织军事体育训练时均由各分队分散组织，训练场地利用率也不高，现在由旅里统一规划组织，组训难的情况随之被打破。

　　此外，该旅还区分专业类别系统梳理训练课目，对内容相近、保障相似的课目进行集中合训，对于通用类的简单课目，则由各分队甚至各班灵活组训。把训练课目“统”起来后，器材集中用、场地不停歇，训练质效自然提高。

　　分级分类“训” 规范组训职责

　　同一分队、同一课目，竟被区分成好几波人，这是什么情况？带着疑惑，笔者实地采访了该旅某分队的陈正。他告诉笔者，之所以出现同一训练课目分成多组的情况，是他们不想对待训练搞“一锅煮”，这样不仅水平高的官兵没有上升空间，水平低的官兵也跟不上节奏。

　　“把训练课目‘统’起来能提升效率不假，但也不能不结合实际盲目地‘统’。”陈正介绍，一个分队虽然人数不多，但兵龄结构却非常多样化，从入伍不到一年的列兵到入伍二十多年的军士长都有。针对这一情况，旅里在“统”的基础上，还注重因材施训，根据受训对象的专业类别、兵龄结构、素质基础等科学确定训练目标、内容和编组，按照“分级分类”训练的思路，区分建制单位和专业类别，缩小不同层级的成绩差异，带动整体水平提高。

　　现如今，训练计划更细了、资源利用率更高了，组织更加规范了。通过“摸底考核-按绩分组-针对训练”模式，官兵乐训得到了整体提升。

　　整合资源“保” 集约器材保障

　　“准备计时开始！”在完成3000米跑、单杠引体向上、30米×2蛇形跑等课目后，战士郑传兵接到新的指令。他随即投入到专项体能课目考核过程中，随后，对讲机传来综合成绩优秀的报告声。

　　“现在的训练节奏越来越紧，强度越来越大，课目越来越多，对应的器材保障要求也会越来越高。”某营军体教员牛原表示，以往一个场地只训一两个课目，现在对训练场地重新规划和人员科学分组后，能够实现场地一场多用和错时轮训，教学效率也明显提升。

　　据悉，该旅针对部分场地缺器材的实际情况，着眼提高训练资源利用率，按照“新建-完善-统筹”的思路，区分旅营连3个层级，对所属训练场地进行更加合理的规划，实现了“一家建设，多家使用”“集中建设，一场多用”目标。该旅作训科樊参谋介绍，在此基础上他们还在多个营区修建了专门的室内综合训练场、体训馆等训练配套场所，能够满足不同气候、不同节点的练兵需求。