张海定（襄阳市第四十四中学）

　　在湖北省桥牌协会、襄阳市桥牌协会、襄阳市文体局及樊城区教育局的大力支持下，2012年3月襄阳市第四十四中学成立桥牌社团，成为襄阳市第一所“桥牌进校园”的学校。

　　在校园中普及推广桥牌运动，应从赛事规则、逻辑学、伦理学、哲学、心理学、桥牌价值观、桥牌运动精神、桥牌道德规范等高度，通过提取桥牌的文化属性，发挥桥牌的育人功能。

　　利用竞技精神 培养正确价值观

　　桥牌比赛就是无声的暗战，是用智慧与精气神去拼搏。而拼搏精神有着丰富的内涵，它是由运动员的信念、情感、意志、胆量等心理因素融合并生成的一种内在力量，是支配运动员夺取胜利的一种竞技精神。

　　在桥牌活动中，为了激励孩子们树立“爱拼、能拼、会拼才能赢”的价值取向，培植他们不断战胜困难、战胜自我的进取精神，襄阳市第四十四中学利用周末时间训练，在每月组织一次实战训练的基础上，每半年再进行一次桥牌团体或双人赛，以提高学生的桥牌实战能力。同时对桥牌社团的学生采用理论与实践相结合、以赛代训的方法，不断提高学生桥牌技能和拼搏精神。桥牌社团每年都要参加全国各级各类的桥牌比赛，通过比赛让学生知道，拼搏是在严守“契约精神”前提下的包容、诚信、守纪律，是与合作者无缝对接后去协力角逐，同时也要培育孩子们善于反思自己、善于友好沟通的良好习惯。

　　利用启智内涵 培养正确思维习惯

　　桥牌融合数学计算、逻辑推理、运筹学等元素，要求参与者通过精确的计算和全局规划制定策略，从而锻炼理性思维与决策能力，这种智力训练对青少年学生的认知发展具有显著促进。

　　牌局中，每一次出牌都要绞尽脑汁去通盘策划，对手的每一张牌都是一个信息源，都必须经过缜密的思考与判断。只有不断审时度势，寻找头绪，把不可能的出法排除，把可能的出法按逻辑关系排列，才能找到正确的着手。正是在这样不断发现问题、解决问题的过程中，在高度紧张的角逐中，学生的大脑得到充分锻炼，数学思维与计算能力得到有效提升，也使孩子们养成了爱动脑筋、勤于思考的好习惯。

　　襄阳市第四十四中学桥牌队对队员有一个基本要求，就是不能因打牌而影响学习。获得全国双人赛冠军的付赵晶、胥万奇、张斯诺、郭知含等队员，学习桥牌后成绩都有较大幅度的提升，在年级名列前茅。学校第一批桥牌队队员被清华大学、中国人民大学、中南大学等全国知名高校录取。

　　利用育人品质 培养健全人格

　　桥牌比赛需要四个人密切配合，强调的是团队协作精神。这个过程就是一个培养情商、整体发展的过程。比如队里有一位队员，机灵、领悟力强，但也有一个致命缺点——总觉得自己水平高，喜欢抢庄。2015年，队伍在大连参加全国中学生桥牌锦标赛时，有一副牌按正常叫法，同伴坐庄很容易完成，他却把庄抢了过去，结果没完成定约。这副牌输了很多，队伍排名一下从12名掉到20多名。队友们的抱怨、责怪也纷至沓来，他的情绪也十分低落，觉得连累了大家。在赛后总结会上，教练利用这个机会让队员们明白了个人和集体的关系，只有相互信任、相互鼓励，才能取得胜利。

　　在学校课程中普及桥牌运动，可以帮助学生提升专注力、团队协作能力及抗压能力，同时培养青少年的逻辑思维与社交技能。桥牌课程注重理论与实践结合，竞技与育人并重的教学模式可以让学生学会尊重规则、沟通合作，并在胜负中培养韧性。桥牌运动是一项既健身又育心的体育运动项目，融竞技、娱乐、社交为一体，同时崇尚公平、公正、公开的体育精神，将对年轻一代起到很好的潜移默化作用。

　　襄阳市第四十四中学通过十多年的探索与实践，从2016年春季开始，桥牌正式进入襄阳市第四十四中学的小学4-6年级课堂,成为襄阳市第四十四中学的校本课程，同时学校成立桥牌课题研究小组。桥牌及桥牌文化组成了四十四中学的特色教育，学校将进一步探索桥牌与传统文化的融合路径，深化其在青少年核心素养培养中的作用。