公冶民（国家体育总局对外交流中心原副主任）

　　竞技体育

　　进校园、进课堂、进课余生活

　　首先，党和国家明确提出了体教融合的政策导向。体教融合，最重要的方面是竞技体育与学校体育的融合。虽然过去的学校体育中包括了课外训练、学校运动会、学校运动队、校外体育比赛等竞技体育内容。《学校体育工作条例》中也明确了学校体育中的一些竞技体育内容。但是，由于在制定《条例》时，还没有“竞技体育”提法，所以《条例》中没有明确提出“竞技体育”的表述。这是历史上造成体教分离的缘由之一。过去，对竞技体育还存在着不同的认识，存在着学校体育对竞技体育排斥的现象。随着竞技体育的快速发展，竞技体育已经成为我国体育运动的重要组成部分，竞技体育、群众体育和体育产业，三足鼎立构成主体体育运动。体教融合成为当前和今后体育工作的主要要求，必然要求学校开展竞技体育。学校体育既是群众体育的组成部分，也是竞技体育的组成部分，既要开展全民健身，也要开展青少年竞技体育，培养体育后备人才。新时代，学校体育本身需要全面发展，需要发展竞技体育，改变学校竞技体育滞后现状。

　　其次，竞技体育以竞赛为主要手段，是学校教育的有效方式，是广大青少年学生喜闻乐见、参与其中的教育内容。学生乐于参与的教育，才能取得最好的教育效果。学校竞技体育，以培养德智体美劳全面发展的合格人才为目的，成为促进人的全面发展的有效途径。学校竞技体育，开展各种各样的运动项目和竞赛，通过争取优异成绩，获取奖励和荣誉，形成全面的竞技体育教育，体现竞技体育教育价值。没有竞赛、没有锦标和荣誉的竞技体育，是不完整、不全面的体育。学校竞技体育，不单是要培养竞技体育后备人才，而且要体现体育教育的全面价值，要充分利用竞技体育教育价值，为培养合格人才服务。单一培养体育后备人才，忽视体育教育价值，不是体教融合的要求。观念正确，道路才能正确。设立锦标，开展运动项目的学习、训练和竞赛，学生通过争取奖励和荣誉而健康成才，这是体育教育成效显著的标志。学校竞技体育，既要有精神奖励，也要有资金、物质奖励；既要奖励优秀学生运动员，还要奖励所在学校。学校竞技体育是青少年自愿自觉的业余运动，是利用业余时间开展的课外活动，对取得优异成绩的学生，国家应该给予奖励和荣誉。家庭、社会和学校都要为青少年竞技体育给予帮助和支持，在全社会形成支持青少年竞技体育的氛围。只有大多数家庭支持学生参加竞技体育，学生自觉自愿参加竞技体育，才能促进群众体育和竞技体育全面发展。要树立榜样、追随英雄，形成社会良好风尚，展现一代青少年积极向上的精神风貌。

　　第三，奥林匹克主义倡导和谐发展的人生哲学。竞技体育的宗旨是促进人的身体、精神、道德和社会适应四个方面的全面发展。学校开展竞技体育，同样要贯彻党的教育方针，培养全面发展的合格人才，一方面提升全民健身数量和质量；另一方面提高体育运动水平。体教融合，要把青少年体育运动队建在学校，让青少年体育进学校、进课堂、进课余生活，开辟青少年体育的新路径。同时，学校还应积极参与国际体育大循环，积极参与国际交流合作，文明互鉴，合作共赢，逐步改变我国学校体育落后面貌，追赶发达国家先进水平，努力实现学校体育的现代化。