李坤  索瑞君

　　集中学习理论、苦练专业技能、过关升级考核……连日来，为破解军体教员基础理论不掌握、训练方法不科学、评价标准不统一的问题，武警第一机动总队某基地组织开展任教能力过关升级活动，有效提升了军体教员能力素质。

　　统筹优质教学资源

　　“这次过关升级活动，我们不仅要讲透军体训练理论、现地授课技巧，还应该增加训练伤预防教学等课目……”会议室，过关升级活动教学筹备会开得热火朝天。与会人员既有教研室专职教员，也有警官教导大队的兼职教员，还有总队教练员比武中摘金夺银的训练尖子，共同研究探讨活动课程安排。

　　让精通军体训练的人担任教员，才能带出好徒弟。这次过关升级活动，基地集中了10余名岗位经验丰富、军体训练成绩优秀、教学能力突出的教员，让他们发挥自身特长，科学安排课程，按照“一人讲、大家评、全员过”的要求，组织任课教员试教试讲，反复打磨教案，确保教学组训合理高效。

　　“YOYO测试间歇跑训练可有效提升受训者心肺功能、耐力素质，我们可以借鉴过来，在组织培训中穿插进行教学示范，开阔大家的视野。”教学筹备会上，教研室副主任冯光超的建议得到大家的一致认可。他告诉笔者，前两年他指导新兵训练，曾经应用过YOYO测试间歇跑训练，效果明显。

　　他山之石，可以攻玉。基地通过借鉴先进训法、连线院校教员和收集专业教材等方式，将其他单位好的经验做法、优质教学资源集中利用起来，多方面提高教学质量。

　　轮换参训全员覆盖

　　“上午组织《军事训练指导法》学习，有业务工作无法参训的人员，集中参加周二下午的授课。”在培训安排中，教研室主任马晓明建议采取“小规模、多批次”的培训模式，做到参训人员全员覆盖、不落一人。

　　“这不仅避免了因为参训耽误业务工作的情况，也减轻了教员的压力，对参训学员则能实现提质增效的目的。”马晓明介绍，“小规模、多批次”的模式虽然拉长了总时长，但每个培训班体量变小了，日常管理和教学保障难度也相应降低了，从大班教学变成小班教学，优化了组训模式，保证了授课效果。

　　参加培训的学员刘帅表示，这次培训改变了大家“一窝蜂来一窝蜂去”的情况，以前“听到授课就躲”抵触情绪彻底消除，课堂答疑更加全面兼顾，军体教学水平提高明显。

　　训考结合过关升级

　　“蛇形跑教学、田径基本技术教学不合格，暂缓进入下一阶段训练，转入专项强化训练……”活动开始没多久，参训队员们就根据教学评审考核成绩被分为两组。

　　他们采取升级过关的方式，每一次授课结束就组织考核，检验学习训练效果，并通过教学评审考察每一名参训人员担负的军体课目教学能力。通过阶段教学考核的参训队员可以升级进入下一阶段学习，未通过考核的由教员和专职助教进行强化训练，并组织补考，合格后方可进入下一阶段学习训练。

　　“从考核成绩来看，你对蛇形跑教学基本理论掌握得不错，之所以考核不及格是心理素质不过关。下一步我们将对你进行针对性专项强化训练。”通过调阅成绩档案，教员孙乔彬精确分析了学员考核不合格的根本原因，并制定了一套心理强化训练方法。

　　考核的目的是找准问题短板，提升军体教学水平。马晓明介绍，他们建立电子成绩档案，根据学员每一次阶段教学评审考核成绩，通过数据分析为其制订强化训练计划，助力提高教学能力。下一步，他们还将选派优秀军体教员到兄弟单位授课，在实践中提升教学能力，促进部队军体训练成绩有大的提升。